martes, 1 de junio de 2010

Autoevaluación


Me ha costado bastante hacerme con las TICs, aunque cuando logras controlar, aunque sea un poco, te sientes satisfecho por un trabajo que puede ser utilizado por muchas personas. Creo que en educación es muy importante el control de las nuevas tecnologías, es un emocionante campo que te hace crecer como docente y te abre un abanico de múltiples posibilidades.
Ponerme una nota es muy complicado, pero puestos a hacerlo creo que tengo un notable.
Gracias a todos por vuestra ayuda, ah y se me olvidaba el nivel de la clase es muy alto, así que es muy difícil llegar a la altura vuestra, pero creo que por lo menos lo he intentado.

Evaluación de mi compañera Carolina


La verdad que el blog de mi compañera es muy completo, muchas horas de trabajo le han llevado a tener bajo mi punto de vista uno de los mejores blog del curso.
Ha posteado todos los artículos, cuenta con enlaces, noticias, videos, una perfecta guía para conocer lo que hemos dado en este curso en la asignatura de Educación Especial. La verdad es que el blog, es como ella, una persona creativa y con mucha espontaneidad.
Por todo esto creo que tiene más que merecido un sobresaliente, enhorabuena, Carolina, no cambies.

Articulo comentado, de Juan Miguel Arráez Martínez, Profesor Titular de la Universidad de Granada

Formador de Formadores en actividades físicas inclusivas
En la actualidad la educación con personas con discapacidad se reconoce como un derecho en muchos paises y está pasando de ser una noción a ser una práctica (Hegarty, 1994) . Sin embargo no siempre ha sido así. En nuestro país, por ejemplo, la reforma educativa implantada a partir del año 1970 con la Ley General de Educación fue la que introdujo por primera vez el principio de igualdad de oportunidades para la educación.

De la integración a la inclusión:

El objetivo es restructurar a las escuelas para responder a las necesidades de todos los niños y niñas.

Los cambios actitudinales, necesarios para la inclusión de alumnos con discapacidades en escuelas ordinarias, afectarán a todos los miembros de la comunidad educativa, a las políticas educativas, a las asociaciones de personas discapacitadas y a los responsables de la formación del profesorado.
Por ello, en opinión de O’Hanlon (1995), será desde una perspectiva internacional desde donde mejor pueden inspirarse los movimientos hacia una escuela inclusiva. Esto ya se ha producido.

La Organización de las Naciones Unidas aprobó en 1993 la Resolución sobre Normas uniformes de las Naciones Unidas sobre Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad- Los países deberían reconocer el principio de igualdad de oportunidades de educación primaria, secundaria y estudios superiores para niños, jóvenes y adultos con discapacidades, en lugares integrados.
Cuestiones importnates que destaca el profesor Arraez.

- Deberían asegurar que la educación de las personas con discapacidades sea una parte integral del Sistema Educativo.
- Los grupos de padres y asociaciones de personas discapacitadas deberán estar
implicados en el proceso de educación en todos los niveles; y en los estados donde la educación es obligatoria, ésta deberá ser proporcionada a niñas y niños con todo tipo y nivel de discapacidades, incluyendo las más severas.
- Para implantarse la educación inclusiva, los estados deberían tener una legislación claramente establecida que comprendiera la escuela y niveles más amplios de comunidad; deberían permitir un currículum flexible así como ayudas y adaptaciones y proporcionar materiales de calidad, una formación continua de profesores y profesores de apoyo.
- Educación inclusiva y programas basados en la comunidad deberían ser considerados como acercamientos complementarios a una educación efectiva en cuanto al coste y formación para personas discapacitadas. Las comunidades deberían desarrollar recursos locales para proporcionar esta educación.
- En aquellos casos donde las escuelas ordinarias no puedan dar una respuesta adecuada a los alumnos, se debe considerar la educación en escuelas especiales, pero debería ir dirigida a preparar al estudiante para la inclusión en la integración. Este emplazamiento separado debería tener los mismos objetivos que la educación ordinaria, incluyendo la existencia de unos recursos iguales a los existentes para los alumnos sin discapacidades.

Stainback y Stainback (1990) proponen además una serie de estrategias prácticas para promover la educación inclusiva:

a) Diseñar y desarrollar una filosofía en la escuela basada en la igualdad, la solidaridad y los principios democráticos donde se valore la integración de los alumnos y sean aceptados como miembros de la comunidad natural en la que está situada.
b) Asumir y distribuir responsabilidades en el proceso de planificación y toma de
decisiones a todos los miembros de la comunidad educativa.
c) Establecer, dinamizar, redes tutoriales de apoyo que fomenten el trabajo cooperativo entre profesores y entre alumnos.
d) Integrar alumnos, profesionales y recursos en una síntesis superadora del
individualismo latente.
e) Diseñar procesos de adaptación del currículum para acomodarlo a las necesidades de algunos alumnos para los cuales no es apropiado el currículum general ordinario.
f) Establecer mecanismos de flexibilidad. Los objetivos inicialmente formulados pueden ser modificados durante el proceso educativo.

Sugerencias comunes para todos los grupos:
- Se debe crear cuanto antes un clima adecuado de aceptación normal, de agradable y amistosa convivencia.
- Es fundamental hacerles adquirir una percepción lo más fiel posible de sí mismos.
Partiendo de este conocimiento tendrán más fácil elaborar una correcta representación del mundo que les rodea.
- Se tratará de lograr la aceptación de sí mismo como condición previa para adquirir un equilibrio emocional, afectivo y social adecuado.
- Conviene desarrollar actitudes positivas hacia la relajación, ya que acumulan
habitualmente más tensión y conflicto que el resto de los alumnos.
- Es necesario insistir en que cada alumno, dentro de sus limitaciones, consiga el mayor grado de independencia y autonomía posible, por la transferencia que esto puede suponer para su vida diaria.
- Aunque existan grandes dificultades para la intervención plena en las tareas o juegos que se propongan, siempre se podrán conseguir actitudes positivas como la
cooperación, la aceptación de normas, etc.

Es un artículo muy completo con sugerencias a llevar a cabo en el ámbito de la educación especial, he querido resaltar las más importantes, aunque el artículo entero es una buena joya, para todos los estudiantes de Educación Especial.
No podemos olvidar que este artículo está escrito por el profesor Juan Miguel Arráez, el cual he tenido la oportunidad de conocer y asistir a varios cursos, una persona que no deja indiferente a nadie por su profundo conocimiento en la materia.

Mapa conceptual Orden Edu 849/2010